Actividad 1. Metodología-andragogía
Indicaciones:
Recuerde que en el Nodo III analizó aquella generación
digital en la que posiblemente se encuentran ubicados sus alumnos, y también
tuvo la oportunidad de reconocer sus perfiles cognitivos. Le sugerimos que
retome ahora dichos datos para que analice el tipo de estudiantes que son parte
de la asignatura que imparte, considere para ello: la edad, sus habilidades
para el estudio a distancia, los recursos tecnológicos que utilizan, el
componente motivacional que pueda estar presente, así como su contexto personal
y educativo.
Si la pregunta sobre
perfiles cognitivos se refiere a los
estilos de aprendizaje, no quiero lanzar la afirmación que hay de todos los
estilos de aprendizaje, porque antes tengo las preguntas siguientes: ¿A todos
los estilos de aprendizaje les interesa la educación a distancia? ¿Los alumnos que
están inscritos en la UNAD y participan activamente son todos de un mismo
estilo? Y todavía más lejos: ¿Cuántos de cada uno? Es decir ¿hay un estilo que
prefiere mayoritariamente la educación a distancia? Necesitaré una muestra para
aplicar el test, yo me hice el de la siguiente liga,
Mi resultado fue que
tengo un balance activo-reflexivo y social-global y una preferencia moderada de
ser intuitivo sobre sensorial, así como una preferencia moderada a ser visual
sobre el estilo verbal. ¿Cómo salieron mis compañeros docentes?
Por otro lado, si
la pregunta perfiles cognitivos se
refiere al análisis de las inteligencias múltiples, las preguntas previas a
lanzar una respuesta son similares: ¿los individuos con habilidad lingüística prefieren
los estudios a distancia más que aquellos que tienen habilidad matemática? ¿Qué
porcentaje? Y las preguntas pueden seguir por al menos 4 cuartillas más.
Reflexione
sobre una serie de pasos y estrategias útiles para propiciar el aprendizaje a
distancia, considerando el aprendizaje a lo largo de la vida, así como el
contexto socio digital y sociocultural que rodea a los estudiantes, y las
características de la institución.
Mi reflexión continúa
del párrafo anterior. Si la gran mayoría de mis alumnos de la UNAD, tienen
inteligencia interpersonal en donde su capacidad de captar y evaluar los estados de ánimo, intenciones, motivación
y sentimiento de los demás se experimenta en el trabajo de equipo y se desarrolla
el sentido de empatía, ¿son los que
buscan participar en el trabajo colaborativo? Entonces no tendría tan poca
participación en los trabajos colaborativos encomendados.
Considere
el problema prototípico que ha enunciado en Nodos anteriores, particularmente
ubique de qué manera se asocia con el favorecimiento del aprendizaje a
distancia en el contexto de una sociedad socio digital.
El problema que he
enunciado se refiere a que si estamos en la era digital, por qué entonces
muchos maestros y padres de familia son enemigos de que sus estudiantes e hijos
utilicen tal herramienta como los teléfonos “android”, las tabletas y las
computadoras. EL enemigo es el internet. Es verdad, allí están los
distractores, la pornografía, la maldad. Pero allí también están los sitios
serios de enseñanza, en donde hay videos, documentales, presentaciones, libros,
problemas, de ayuda a su aprendizaje. Solo tenemos que alinearnos con lo que
buscamos que aprenda el estudiante. Que busquen y más tarde que puedan explicar,
relacionar, demostrar y aplicar lo que en la web adecuada está.
Recapacite
un poco y pregúntese sobre aquellos momentos y la manera en que se confronta a
mayores crisis en su rol de facilitador a distancia, y cuál es la actitud de
sus alumnos en estas situaciones.
La crisis principal
es que muchos alumnos al leer lo que se pide, hacen otra cosa distinta. Parece que “leen” lo que
quieren “leer”. Igual que con nosotros antes,
“vimos” lo queríamos “ver” u oímos lo que queremos oír. Entonces es necesario
explicar que es lo que se pide en tal tarea y lo que se explica en tal lectura. En otras palabras,
muchos alumnos no entienden lo que leen. No están acostumbrados a leer.
Tengo que tener
mucho cuidado con lo que les explico, que no se interprete como una
descalificación, que la motivación siga presente aun cuando estoy pidiendo que
hagan el trabajo de otra manera. Me ocurre hasta con el asesor designado para
el periodo escolar, a veces lee otra
cosa diferente o pero aun, escribe instrucciones que se pueden leer diferente
por falta de un simple signo de puntuación.
Ubique
las metodologías situadas con base en las características de sus estudiantes y
acordes a su asignatura.
He adoptado una y
solo una, la de tener un “curso alineado” que tanto la intención del docente, la
actividad del alumno y la evaluación que se hace, sean la de explicar, relacionar,
probar y aplicar. Esto lo aprendí del video “tipos de docentes y alumnos” proporcionado
en el nodo II.
Proponga
un primer boceto relacionado al diseño de una metodología didáctica socio-constructivista
andragógica, que refleje aquella información que resulte del proceso de
análisis respecto a su alumnos y de los pasos y estrategias útiles que ha
considerado, haga una primera mención sobre aquellos medios o herramientas
posibles de integrar en la metodología, y en particular indique cómo lo
realizará, cómo lo presentará, para aplicarla en su práctica de asesoría en
línea.
Eso es muy simple si
solo me apego con la taxonomía SOLO, con
el alineamiento constructivo:
1.
Enunciar objetivos claros y ver que
todos Los hayan entendido
2.
Hacer que los exámenes midan esos
objetivos y decirlo a los estudiantes
3.
Elegir actividades de enseñanza –aprendizaje
apropiados, tales como ABP, trabajo colaborativo, etc.
4.
Que el curso este alineado: Los tres
entes, alumno maestro y examen tengan como objetivo, explicar, relacionar, demostrar
y aplicar.
Su
boceto será motivo de un documento de texto y la extensión máxima será de dos
cuartillas. Lo compartirá mediante una herramienta de base de datos en donde
dos de sus compañeros, asignados por su asesor, realimentarán su trabajo; lo
que dará oportunidad de enriquecerlo.
Valore
las aportaciones y determine con su justificación, si las integra a su
propuesta.
La
versión final del documento se integrará a la plataforma en formato pdf para su
evaluación y en paralelo, como respaldo en el blog personal.
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