Nodo VI Universidad del siglo XXI, actividad integradora

Actividad integradora al Nodo problemático

Momento I

El problema prototípico enmarcado al inicio del diplomado es el siguiente:

Docentes formados en la linealidad pretendiendo regular secuencias, actualizar hacia un solo conocimiento, mantener las mismas prácticas pedagógicas aun cuando se modernizan los recursos didácticos.

Encuentro maestros de matemáticas que prohíben el uso de calculadoras o teléfonos con aplicaciones que facilitan el aprendizaje y su aplicación práctica.

Los cambios que incorporo a lo largo de los nodos  fue, principalmente, el perder el miedo a recomendar el uso de aplicaciones android en el aula presencial. En cambio en el aula a distancia, el asunto es diferente. La plataforma usa aplicaciones para simular experimentos de laboratorio, ya sea mediante el análisis del movimiento de un cuerpo en un video, o la simulación de un efecto estudiado partiendo de las ecuaciones que lo predicen. Es una maravilla.

Por lo anterior, el problema inicial pertenece al aula presencial. Creo que el problema ahora, si me permite cambiarlo, será “el trabajo colaborativo en la educación a distancia”. Este  problema tiene varios factores o barreras que se deben tratar con seriedad. La comunicación, Los horarios de estudio, el tiempo para la ejecución del trabajo y su relación con la complejidad del problema a resolver y la motivación del estudiante a participar activamente.

Así que este problema viene siendo el núcleo de mi problema prototípico: “el trabajo colaborativo en la educación a distancia”.

Momento II

Integro y valoro el aprendizaje a la luz de mi problema prototípico.

Producto	Aporte para la comprensión y abordaje de mi problema prototípico
Trabajo en equipo	Arriesgarse a trabajar sobre un tema de cálculo, fue un reto que afrontamos de manera exitosa.
Uso de herramientas propias de la educación en línea	Demostrando que somos docentes dispuestos a actualizarse y buscar materiales de apoyo para sus alumnos.
Reinventarse como profesores	Criterios Andragógicos e imaginar nuevos escenarios para el aprendizaje.

¿Qué elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales ha adquirido para abordar su problema prototípico?

El más importante fue enfrentarnos a una de las principales problemáticas en la educación en línea: La comunicación. Lo resolvimos exitosamente, La experiencia obtenida se aplica directamente en nuestra actividad docente.

Nodo	Saberes conceptuales	Saberes Metodológicos	Saberes Actitudinales
I	Problematizar su propia práctica educativa	Formulación de proyectos	Analizar su propia práctica
II	Capacidad de acuerdo consensuado, creatividad y comunicación.	Trabajo colaborativo, identificar problema prototípico	Reflexión para mejorar mi proceso de enseñanza
III	Deconstruir un problema relevante sobre desempeño de los estudiantes a través de un mapa conceptual	Identificar estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.	Valorar y participar en foros usando un lenguaje claro, respetuoso y coherente.
IV	Integración de un recurso tecnológico digital	Diseño de una metodología didáctica socio constructivista	Apoyar la actividad docente considerando el aprendizaje a lo largo de la vida.
V	Identificar diferencias y semejanzas entre competencias comunicativas y mediacionales	Desarrollar competencias como actores de los procesos comunicacionales	Establecer relaciones entre características de los procesos comunicacionales
VI	Explicar la pertinencia y viabilidad de mi problema	Analizar los saberes adquiridos

Momento III

Elaboración de mi boceto de intervención educativa.

El ámbito en el que me desempeño es el nivel superior con la modalidad a distancia, particularmente en la Universidad Nacional Abierta y A Distancia UNAD de México en la carrera de Ingeniería en Biotecnología.

Sobre la UNAD, menciono su Misión, Visión y propósito.

Misión

Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país.

Visión

Ser la institución líder de educación superior a distancia en los países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.

Objetivo general

Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educación superior en todo el país, bajo criterios y estándares de calidad e innovación permanentes, con especial atención a las regiones y grupos que por diversas razones no tienen acceso a servicios educativos escolarizados.

El propósito de este escrito es el cumplimiento de los requerimientos del diplomado en el último modulo o Nodo Problemático VI mediante la recapitulación, reflexión y explicación de mi problema prototípico identificado en los inicios de este diplomado.

Las características del estudiante, en resumen es la persona que busca y administra su propio proceso de aprendizaje. Junto al estudiante se encuentran elementos para su apoyo: El docente en línea, las herramientas tecnológicas y un ambiente de aprendizaje abierto y sin un horario fijo. El alumno interactúa con todos los agentes y elementos internos y externos del proceso de aprendizaje, garantizando el desarrollo de competencias conceptuales, metodológicas y actitudinales.

Este diplomado me permitió estar en el papel del estudiante, usé las herramientas ofrecidas, padecí las barreras comunicacionales, me adentré en el trabajo en equipo con compañeros del diplomado que no viven en mi ciudad. También me enfrenté a las nuevas palabras y frases que aparecieron a lo largo de estos meses de estudio. Tuve el privilegio de ser atendido por un excelente docente en línea (Evelyn Beatriz Monterrubio Camacho) a quien le agradezco su paciencia y enseñanza. Muchas de sus palabras motivadoras las adapté como ideas generadoras de más palabras a mi actividad docente.

Los recursos y herramientas que he estado utilizando en esta actualización docente, son similares a los que mis estudiantes tienen. Es una forma de estar en las mismas condiciones que ellos, permitiendo identificar  los escenarios para el aprendizaje y normar los criterios Andragógicos para ser mejor docente tanto en liderazgo como en innovación.

En cuanto a la ubicación del problema prototípico en lo personal, institucional, interpersonal, social, didáctico y valoral.  Concluyo que es sistémico. Todo lo que haga o deje de hacer afectará a cualquiera de estos factores. Es necesario tomar en cuenta los posibles resultados que generen las intervenciones mediante el círculo de mejora continua PHVA de Deming o adaptado en el texto del nodo VI de este diplomado: