Actividad
integradora al Nodo problemático
Momento I
El problema prototípico enmarcado al inicio del
diplomado es el siguiente:
Docentes
formados en la linealidad pretendiendo regular secuencias, actualizar hacia un
solo conocimiento, mantener las mismas prácticas pedagógicas aun cuando se
modernizan los recursos didácticos.
Encuentro
maestros de matemáticas que prohíben el uso de calculadoras o teléfonos con aplicaciones
que facilitan el aprendizaje y su aplicación práctica.
Los cambios que incorporo a lo largo de los
nodos fue, principalmente, el perder el
miedo a recomendar el uso de aplicaciones android en el aula presencial. En
cambio en el aula a distancia, el asunto es diferente. La plataforma usa
aplicaciones para simular experimentos de laboratorio, ya sea mediante el
análisis del movimiento de un cuerpo en un video, o la simulación de un efecto
estudiado partiendo de las ecuaciones que lo predicen. Es una maravilla.
Por lo anterior, el problema inicial
pertenece al aula presencial. Creo que el problema ahora, si me permite
cambiarlo, será “el trabajo colaborativo
en la educación a distancia”. Este
problema tiene varios factores o barreras que se deben tratar con
seriedad. La comunicación, Los horarios de estudio, el tiempo para la ejecución
del trabajo y su relación con la complejidad del problema a resolver y la
motivación del estudiante a participar activamente.
Así que este problema viene siendo el núcleo
de mi problema prototípico: “el trabajo
colaborativo en la educación a distancia”.
Momento
II
Integro y valoro el aprendizaje a la luz de
mi problema prototípico.
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Producto
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Aporte
para la comprensión y abordaje de mi problema prototípico
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Trabajo
en equipo
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Arriesgarse
a trabajar sobre un tema de cálculo, fue un reto que afrontamos de manera
exitosa.
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Uso
de herramientas propias de la educación en línea
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Demostrando
que somos docentes dispuestos a actualizarse y buscar materiales de apoyo
para sus alumnos.
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Reinventarse
como profesores
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Criterios
Andragógicos e imaginar nuevos escenarios para el aprendizaje.
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¿Qué elementos conceptuales, metodológicos y
actitudinales ha adquirido para abordar su problema prototípico?
El más importante fue enfrentarnos a una de
las principales problemáticas en la educación en línea: La comunicación. Lo resolvimos
exitosamente, La experiencia obtenida se aplica directamente en nuestra
actividad docente.
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Nodo
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Saberes
conceptuales
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Saberes
Metodológicos
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Saberes
Actitudinales
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I
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Problematizar
su propia práctica educativa
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Formulación
de proyectos
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Analizar
su propia práctica
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II
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Capacidad
de acuerdo consensuado, creatividad y comunicación.
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Trabajo
colaborativo, identificar problema prototípico
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Reflexión
para mejorar mi proceso de enseñanza
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III
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Deconstruir
un problema relevante sobre desempeño de los estudiantes a través de un mapa
conceptual
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Identificar
estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.
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Valorar
y participar en foros usando un lenguaje claro, respetuoso y coherente.
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IV
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Integración
de un recurso tecnológico digital
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Diseño
de una metodología didáctica socio constructivista
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Apoyar
la actividad docente considerando el aprendizaje a lo largo de la vida.
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V
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Identificar
diferencias y semejanzas entre competencias comunicativas y mediacionales
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Desarrollar
competencias como actores de los procesos comunicacionales
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Establecer
relaciones entre características de los procesos comunicacionales
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VI
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Explicar
la pertinencia y viabilidad de mi problema
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Analizar
los saberes adquiridos
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Momento
III
Elaboración de mi boceto de intervención
educativa.
El ámbito en el que me desempeño
es el nivel superior con la modalidad a distancia, particularmente en la
Universidad Nacional Abierta y A Distancia UNAD de México en la carrera de
Ingeniería en Biotecnología.
Sobre la UNAD, menciono
su Misión, Visión y propósito.
Misión
Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del
conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad;
competitivos nacional e internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos
para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las
necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país.
Visión
Ser la institución líder de educación superior a distancia en los
países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un
amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente,
la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.
Objetivo general
Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educación superior
en todo el país, bajo criterios y estándares de calidad e innovación
permanentes, con especial atención a las regiones y grupos que por diversas
razones no tienen acceso a servicios educativos escolarizados.
El propósito de este escrito es el cumplimiento de los requerimientos del
diplomado en el último modulo o Nodo Problemático VI mediante la
recapitulación, reflexión y explicación de mi problema prototípico identificado
en los inicios de este diplomado.
Las características del
estudiante, en resumen es
la persona que busca y administra su propio proceso de aprendizaje. Junto al
estudiante se encuentran elementos para su apoyo: El docente en línea, las herramientas
tecnológicas y un ambiente de aprendizaje abierto y sin un horario fijo. El
alumno interactúa con todos los agentes y elementos internos y externos del
proceso de aprendizaje, garantizando el desarrollo de competencias
conceptuales, metodológicas y actitudinales.
Este diplomado me permitió estar en el papel
del estudiante, usé las herramientas ofrecidas, padecí las barreras
comunicacionales, me adentré en el trabajo en equipo con compañeros del
diplomado que no viven en mi ciudad. También me enfrenté a las nuevas palabras
y frases que aparecieron a lo largo de estos meses de estudio. Tuve el
privilegio de ser atendido por un excelente docente en línea (Evelyn Beatriz
Monterrubio Camacho) a quien le agradezco su paciencia y enseñanza. Muchas de
sus palabras motivadoras las adapté como ideas generadoras de más palabras a mi
actividad docente.
Los recursos y
herramientas que he
estado utilizando en esta actualización docente, son similares a los que mis
estudiantes tienen. Es una forma de estar en las mismas condiciones que ellos,
permitiendo identificar los escenarios
para el aprendizaje y normar los criterios Andragógicos para ser mejor docente
tanto en liderazgo como en innovación.
En cuanto a la ubicación del problema
prototípico en lo personal, institucional, interpersonal, social, didáctico y
valoral. Concluyo que es sistémico. Todo
lo que haga o deje de hacer afectará a cualquiera de estos factores. Es
necesario tomar en cuenta los posibles resultados que generen las
intervenciones mediante el círculo de mejora continua PHVA de Deming o adaptado
en el texto del nodo VI de este diplomado:
