Nodo V. Procesos comunicacionales

Nodo problemático V. Procesos comunicacionales

Actividad inicial. Procesos comunicacionales

Propósito de aprendizaje:

Los participantes identificarán procesos comunicacionales a través de un elemento detonante para analizar la propia práctica docente.

Indicaciones:

Previo a la participación en el foro Procesos comunicacionales:

• Observe con detenimiento y las veces que sea necesario el video Aprendizaje significativo (que se encuentra en el apartado Recursos de la interfaz).

• ¿Qué procesos comunicacionales identifica en esta historia?

Los personajes escuchan gestos y posturas del cuerpo de manera que los que vimos el video somos capaces de atribuirles un sentido, de ese mismo modo se desarrolló un lenguaje para sordos. Igual que en las antiguas películas mudas, pudimos escuchar aunque no hubo palabras. Oímos música y escuchamos cómo se comunicaron mentor y discípulo. Oír y escuchar son fenómenos diferentes.

¿Qué le hace pensar la situación en el video respecto a los procesos comunicacionales en línea en los que participa?

El proceso de comunicación en el video se uso como un medio para demostrar aprecio por la atención de alguien y una manera de agradecer es cordialidad, amistad y encanto unidos a un programa de trabajo. Se obligan a respetar lo que significa ser humano.

Nosotros como docentes en realidad debemos hacer lo mismo: Demostramos aprecio por alguien (el alumno) y agradecemos que ellos nos dan la oportunidad de ejercer nuestra labor.  Hay cordialidad, y encanto unidos a un resultado común, la UNAD. Finalmente al motivarlos con los comentarios de sus tareas, nos obligamos a respetar lo que significa ser humano. Esperando que ellos implícitamente aprendan el significado del respeto.

¿Cómo establece comunicación con su destinatario, de qué estrategias se vale, en qué espacios interactúa, qué recursos utiliza?

La comunicación aquí se hace similar a  escuchar y hablar, es el lenguaje electrónico: Para hablar hay que escribir y para escuchar hay que leer. Los factores determinantes de la comunicación en el aula a distancia son leer (escuchar) y hablar (escribir). Es la lectura la que da sentido a lo que escribimos

  

El que lee, escribe bien, el que lee, tiene buena ortografía. Este es un compromiso del docente, leer y leer para escribir bien, de modo que el alumno capte el sentido de lo que se explica. Además de contribuir a evitar que  se pierda el lenguaje escrito con modismos  carentes de significado.